“嗯？这个女生怎么了？”
“不，只是有点在意而已。”严琭犹豫了下，他担心根津多想，“算了，以后有机会。”
根津看了他一眼，确定不是故作矜持，想了想，道：“不是什么大事，我给你找找，不过你要她的档案干嘛？很特别？”
“算是，她的个性让我有点在意。”
“拿去。”撅着小屁股在柜橱里翻找了一会，根津递给严琭一个袋子，“都在里面了。”
小肉爪扑扑衣服，整理起仪容。
根津道：“作为助教，了解学生也是应有之义。不过你别太过分，超过职责范围就不好了。我是不会给你遮掩袒护的。”
“我知道。”严琭抽出袋子里的资料简单扫两眼，确定没错，又给塞回去。
“就这样吧，我等你消息。”
根津嗯了一声，等严琭关门离开，泡了一杯浓红茶，在座位上杵着下巴思考起来。
回到办公室，上课的去上课，备课继续备课，无人关注严琭回来，就连相泽也只是瞄了他一眼就干自己的事了。
雄英的校风自由，不仅对学生是考验，对学校的掌控力和老师的素质更是要求甚高。
无论有怎样奇葩的老师，在教学这一点上，他们都是非常认真负责的。
可以有自己的风格，但不能不负责。
越是有自己想法的教师，在保障教学质量，让学生学到更多东西的前提下，需要考虑和准备的内容就越多，方方面面都要思嘱再三。
套路化的教学有迹可循，个性化的教学谁也不能预测那些熊孩子会利用个性做出怎样的蠢事来。
寻常课程最多提提问，遇上实操，连常规实验课熊孩子都能整出事故，更别提千奇百怪的“个性”会带来怎样的后果了。
雄英因为校风传统，每年的事故也是相当多，好在任职的教师大多有职业英雄的经历，要么实力强大能掌控住课堂，应对突然状况，要么经验也足够丰富，各种事件也都见怪不怪。
最不济，不还有恢复女郎坐镇医疗室。
雄英的医疗资源非常庞大，专业设备和人员都是充足的，小伤小痛根本不需要恢复女郎出马。
就算是不适合恢复女郎发挥的疾病伤残，雄英名下也有自己的医院产业或是合作医院，完全可以接收。
可以说，在根津校长在任期间，庞大且成熟的医疗体系就是他大力推广自由校风的坚强后盾。
当然在学生看不到的地方，雄英也是做了许多应急和预案制度的。
比方说，严琭就找到一条很适合用来切入的规章制度——特殊个性常规指导与检测。
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